高校善用“大思政课”，就要充分用好★◆、用活党史及其关联的历史资源，讲好中国和社会主义中国的故事★■■◆，激励大学生坚定■■★“四个自信”★■■、增强责任担当，推进思政课高质量发展。

　　习指出■★★★◆：“◆■★‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”落实“大思政课”理念★■★◆◆★，秉持系统思维，调动全社会力量■◆★■■■，协同多教学要素，是推进新时代思政课高质量发展的重要路径★★。中央印发的《党史学习教育工作条例》明确提出要将党史学习教育融入日常、抓在经常。党史的内容丰富、载体多样、资源丰厚、关涉广泛，能够从教学的内容、形式、场域与主体方面为“大思政课”建设赋能。“大思政课”建设要用好党史资源，建设“大课堂”★◆，搭建大平台★■◆■■■，建好大师资，实现育人大目标。

　　以党史的广阔时空增强教学场域的生活性和实践性★■■■，校社融通助力搭建大平台■■★■◆。“大思政课”之“大★★■◆★★”★■，在于其谋求建构校社融通的大平台。面对新时代对创新型人才的渴求◆■，“大思政课”以学生的理论运用能力为重点，将建设校社融通的大平台作为重要途径。这就要求思政课不仅要将课堂向校园生活延伸，以校园实践平台链接教材和生活■◆■◆★，激活其蕴含的思政因子，而且要向社会延展，以社会实践平台沟通课堂与社会，盘活各种社会资源，以生动的校园生活和鲜活的社会实践，打造贯通学校与社会的大平台，提升思政课的★★★■■“生活性■◆”与“实践性◆◆■■★◆”。大学生理论运用能力的提升，离不开社会生活的锤炼。党史纪念展馆■■◆◆★、革命遗址和遗迹等，不仅是思政课开展现场教学、志愿服务等常态化实践的重要载体◆■★，也能打破思政课的场域局限，让学生在调研行走中感知社会、开拓眼界◆◆、转识成智。在结合学校区位的党史资源特点、建构并拓展思政课社会实践平台的同时，还要以校园实践平台为基础，结合校史变迁挖掘思政元素◆★★■★◆，开展口述校史等校园实践活动，激励学生在实践活动中探索思考，提升其理论运用能力公海彩船官网■★★■◆。还可利用新兴媒体，将学生的优秀实践作品传至新媒体平台★★◆，激发学生的实践参与热情，提高思政课的影响力和吸引力。

　　以党史的多元关涉提升育人主体的协同性和支撑力，专兼结合助力建好大师资◆★★◆★。“大思政课■★■”之“大◆■★”，在于其寻求塑造专兼协同的大师资。面对开放性和复杂性不断提升的教学环境，要实现大目标，建构大课堂，搭建大平台，仅靠思政课教师可能力有不逮★◆。因而，专兼结合、协同高效的大师资就成为★◆■“大思政课”建设的必要支撑◆■。思政课不仅要发挥专任教师的主体责任■★，更要调动学校乃至全社会各方力量★◆★★◆■，推进育人主体的多元融合，汇聚育人合力公海彩船官网，凝聚育人共识，提升教育教学队伍的育人协同性；同时，还要健全系统化培训机制，多渠道锤炼师资队伍■◆★，强化多元主体的育人技能，增强■★“大思政课”建设的支撑力■★。党史专家可在分析党史文献、文物、档案，拨开历史迷雾透视历史规律等方面给大学生以指导；革命纪念馆、党史博物馆★■、烈士陵园等场馆的讲解员和布展员，可通过兼职教师制度参与到思政课教学中◆■■；国家英雄、先进模范和领域精英等，可通过专题讲座等形式◆■■■◆，在思政课教学中现身说法★◆◆；党史场馆负责人、地方和高校党政领导◆◆◆★、社科理论专家、思政课专任教师、辅导员等★■◆，可通过思政教育教学共同体进行集体研讨、学习沟通■★■★★★，提升创新运用党史资源的能力和水平■■■■，从而精准分析学情，发现好问题◆■★◆，设计好策略，营造好氛围，实现协同高效育人。

　　以党史的精神资源提升教学内容的说服力和感召力■★◆◆★◆，史论结合助力实现大目标。“大思政课”之■◆◆★“大■◆★★■◆”，在于其追求立德树人的大目标。■■★★“大思政课”从“为谁培养人”的政治高度★■◆■■★，将培养社会主义建设者和接班人作为首要任务。这就要求思政课教学内容不仅要有理论深度，贯穿马克思主义的世界观、方法论，更要有政治高度和实践广度，弘扬社会主义核心价值观，贴近世情国情党情，引导大学生明辨政治是非■■■◆，增强其服务国家富强◆◆■、民族复兴、人民幸福的使命担当。历史是最好的教科书◆★◆★◆■。党史不仅承载了以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神，而且彰显着党的初心使命■★★★，昭示了社会发展的本质和规律。党史中包含的民族记忆和价值共识、蕴含的思想方法和历史规律★◆◆，为思政课教学提供了丰富的事实◆◆、价值和学理论据。史论的结合不仅能升华课程内容◆■，增强马克思主义理论的解释力、说服力，而且能培养学生的系统历史认知、整体历史思维，激发其应对风险挑战的历史自觉和推进民族复兴的责任担当，增强历史虚无主义的能力◆■★★■，实现对大学生的价值引领。

　　（作者单位系鲁东大学马克思主义学院★◆■，本文系山东省思政课教改项目［SDS2022YB08］成果）

　　以党史的多样载体提升教学方式的亲和力和吸引力，虚实结合助力建设大课堂。“大思政课”之“大”，在于其探求建构多要素协同的大课堂。面对数智化环境与“00后”学生给思政课带来的挑战，“大思政课”从◆★■★◆“如何培养人”的方式方法维度，将打造协同多种教学元素的大课堂作为重要任务。这就要求思政课教学的方式方法不仅要秉持学生中心★■■■，运用互动式、参与式方法强化师生情感联结，以情理融合的真情课堂提高思政课的亲和力，而且要与时俱进融合线上和线下教学资源，以虚实结合的延展课堂增强思政课的吸引力■◆★◆■★。历史记录时代、见证发展，历史记忆还能塑造认知、强化情感、增进认同■★。党史的实物■◆★■、图片★◆■、视频◆★★◆◆、歌曲等多样化载体■★，不仅能为思政课的参与式、体验式、情境式教学提供素材，对理论进行多维度的非线性阐释◆■◆★，让理论活起来★■，而且能以超文本结构将其承载的思想精神和价值追求具象化，以生动的故事和鲜活的形象激发大学生的情感，使其在沉浸式情境中实现从情感共鸣到理论认同的升华。随着数智化和媒体融合的发展，党史载体也呈现智能媒介化趋势■★■◆◆★，虚拟现实技术等虚实结合的“大课堂★■”，更适应“00后”移动化、分众化的认知习惯，方便其体验感受党艰辛探索和不懈奋斗的历史■■◆■，切实增强思政课的感染力■■★。